miércoles, 22 de abril de 2015

MOVIMIENTOS EN EL PLANO


HOY VAMOS A VER LOS MOVIMIENTOS DE FIGURAS EN EL PLANO.
Definición de “movimiento en el plano”:
Un movimiento en el plano es una transformación geométrica del plano que conserva los ángulos y las distancias (la forma y el tamaño). Se distinguen tres tipos de movimientos: Traslación, giro y simetría.

  •    TRASLACIÓN:
Si hablamos de trasladar un objeto, queremos decir que hay que moverlo en línea recta. Así, una traslación es el movimiento de un ascensor, de los esquiadores en un telesilla o de los niños en un tobogán. Sin embargo, el movimiento de un esquiador bajando por la nieve, de un columpio o de un coche desplazándose por la ciudad no corresponden a la idea de traslación, pues no son movimientos en línea recta.
En el plano pasa igual:

isometricas

  • GIRO:
El giro es, sin duda, el movimiento que más frecuentemente aparece en la vida cotidiana y del que se habla más a menudo. Las ruedas y el volante de los coches, los caballitos de la feria o las agujas del reloj son unos cuantos ejemplos de objetos que giran. Todos ellos tienen en común que realizan un movimiento circular, es decir a lo largo de una circunferencia.



isometricas
  • SIMETRÍA:
La simetría es muy común en el arte, la naturaleza y la arquitectura; siempre aparece como resultado de esa tendencia de la naturaleza y de los hombres a construir seres y objetos equilibrados o, como solemos decir, simétricos: los cuerpos de los animales, las flores, los copos de nieve, las construcciones de la Grecia clásica…
Nos encontramos ante objetos divididos en dos mitades que concuerdan una con la otra. La Geometría obliga a que las dos mitades coincidan punto por punto, sin ninguna diferencia.
o   Simetría central, es una transformación en la que a cada punto se le asocia otro punto, que debe cumplir las siguientes condiciones :
- El punto y su imagen estén a igual distancia de un punto llamado centro de simetría.
- El punto, su imagen y el centro de simetría pertenezcan a una misma recta.

o   La simetría axial, en geometría, es una transformación respecto de un eje de simetría, en la cual, a cada punto de una figura se asocia a otro punto llamado imagen, que cumple con las siguientes condiciones :
- La distancia de un punto y su imagen al eje de simetría, es la misma.
- El segmento que une un punto con su imagen, es perpendicular al eje de simetría.








AQUI OS DEJO UN ENLACE EN EL QUE HAY MÁS INFORMACIÓN Y ACTIVIDADES Y EJERCICIOS.
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martes, 21 de abril de 2015

Eratóstenes

Eratóstenes estudió en Alejandría y durante algún tiempo en Atenas. Fue discípulo de Aristón de Quíos, de Lisanias de Cirene y del poeta Calímaco y también gran amigo de Arquímedes. En el año 236 a. C., Ptolomeo III le llamó para que se hiciera cargo de la Biblioteca de Alejandría, puesto que ocupó hasta el fin de sus días. Tras perder la vista, se dejó morir de hambre a la edad de 80 años; sin embargo, Luciano dice que llegó a la edad de 82 años; también Censorino sostiene que falleció cuando tenía 82 años.
Eratóstenes poseía una gran variedad de conocimientos y aptitudes para el estudio. Astrónomo, poeta, geógrafo y filósofo, su apellido fue Pentathlos, nombre que se reservaba al atleta vencedor en las cinco competiciones de los Juegos Olímpicos. Suidas afirma que también era conocido como el segundo Platón y diversos autores dicen que se le daba el sobrenombre de Beta, por la segunda letra del alfabeto griego, porque ocupó el segundo lugar en todas las ramas de la ciencia que cultivó.

 A Eratóstenes se le atribuye la invención, hacia 255 a. C., de la esfera armilar que aún se empleaba en el siglo XVII. Aunque debió de usar este instrumento para diversas observaciones astronómicas, sólo queda constancia de la que le condujo a la determinación de la oblicuidad de la eclíptica. 
 Sin embargo, el principal motivo de su celebridad es sin duda la determinación del tamaño de la Tierra. Para ello inventó y empleó un método trigonométrico, además de las nociones de latitud y longitud, al parecer ya introducidas por Dicearco, por lo que bien merece el título de padre de la geodesia.

Se le debe un procedimiento, conocido como la Criba de Eratóstenes, para obtener de un modo rápido todos los números primos menores que un número dado. La versión informática de este procedimiento (algoritmo) se ha convertido con los años en un método estándar para caracterizar o comparar la eficacia de diferentes lenguajes de programación.
Eratóstenes también midió la oblicuidad de la eclíptica (la inclinación del eje terrestre) con un error de solo 7' de arco, y creó un catálogo (actualmente perdido) de 675 estrellas fijas. Su obra más importante fue un tratado de geografía general.

 La obra poética de Eratóstenes comprende dos obras: Erigone, elogiada repetidamente por Longino, y Hermes, la más conocida, poema de asunto astronómico y geográfico que trata de la forma de la Tierra, de su temperatura, de los diferentes climas y de las constelaciones. Escribió varios tratados sobre filosofía moral y se le atribuyen, sin certeza, otras obras filosóficas.
 Eratóstenes inventó el primer reloj solar moderno, al que denominó Skaphe.

Segunda práctica: Taller de matemáticas: Medidas históricas y culturales

Después de realizar varias actividades y ejercicios con la finalidad de conocer las unidades de medidas alternativas, históricas y culturales. Lo cual nos muestra que hay otras formas de medir que las convencionales.

Si miramos la historia de la matemática vemos como los instrumentos y formas de medir han ido cambiando. Esta visión nos sirve para llevarla a clase, puesto que, en la gran mayoría no es necesario muchos materiales. A su vez, le mostramos a los alumnos que las matemáticas no son un conocimiento estático sino que ha ido cambiando a lo largo de los años.


Con esta práctica llegamos a la conclusión de que debemos dejar que los niños experimente en el aula con las medidas, los instrumentos y la forma de medir. No hemos de coartarles su interés y su forma de investigar.

LOMCE 2.0

OS DEJO UNA SEGUNDA ENTRADA SOBRE LA FUTURA NORMATIVA VIGENTE (LOMCE)

COMPETENCIAS DIDÁCTICAS DE LA MEDIDA. (LOMCE)


  • Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
  • Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 
  • Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida.  
  • Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos.
  • Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.
  • Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa.
  • Compara y ordena de medidas de una misma magnitud.  
  • Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición.
  • Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 
  • Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados.
  • Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido.
  • Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 
  • Lee en relojes analógicos y digitales.

  • Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.
  • Mide ángulos usando instrumentos convencionales.

  • Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

  •  Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.  

jueves, 16 de abril de 2015

LOMCE


Os dejo los contenidos didácticos que viene recogidos en la LOMCE sobre la medida.

  • Unidades del Sistema Métrico Decimal. 
  •  Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen: Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen.
  • Expresión e forma simple de una medición de longitud, capacidad o masa, en forma compleja y viceversa. 
  • Comparación y Ordenación de medidas de una misma magnitud.
  • Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada. 
  •  Elección de una unidad más adecuada para la expresión de una medida. 
  •  Realización de mediciones. 
  • Comparación de superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición.
  • Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
  • Estimación de longitudes, capacidades, masa, superficie y volúmenes de objetos y espacios conocidos: elección de una unidad  de los instrumentos mas adecuados para medir y expresar una medida.
  • Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.
  • Medida de tiempo:

o   Unidades de medida del tiempo y sus relaciones.

o   Equivalencia y transformaciones entre horas, minutos y segundos.

o   Lectura en relojes analógicos y digitales.

o   Calculo con medias temporales
  • Medida de ángulos:
o   El sistema sexagesimal.

o   El ángulo como unidad de medida en un ángulo. Medida de ángulos.

  • Sistema monetario:

o   El sistema monetario de la unión europea. Valor de las diferentes monedas y billetes.

o   Múltiplos y submúltiplos del euro

o   Equivalencia entre monedas y billetes

  •  Resolución de problemas de medida.

¡Un saludo pequeños medidores!

Primera práctica: Taller de matemáticas: formas básicas de medir

Os dejo aquí la reflexión de y las actividades que hicimos en la primera práctica de la asignatura.


Hicimos distintas actividades y ejercicios que tenían como objetivo enseñarnos y practicar las dos formas básicas de medir: comparar y ordenar, y calcular mediante el uso de una unidad de medida natural o ya dada.

Al finalizar esta practica reflexionamos sobre los siguientes conceptos:
  • los distintos puntos de vista en las matemáticas a la hora de medir.
  • el valor de la medida.
  • la estimación.
  • la presión.
  • perímetro, área (superficie), volumen, etc.
  • y un concepto tan importante como "la medida es, en definitiva, una aproximación".

MAGNITUD, CANTIDAD Y MEDIDA


¡Os dejo un pequeño resumen de conceptos para tenerlos claros a la hora de trabajar!


1. Magnitud


Magnitud: es una propiedad, característica  física o atributo observable de los cuerpos, fenómenos o situaciones, que se manifiestan en distintos grados o intensidades, normalmente infinitos. Cada uno de los cuales recibe el nombre de cantidad de magnitud.
  • Tipos de Magnitudes:
    •   Según naturaleza:
      • Magnitudes Fundamentales: son básicas (masa, longitud y tiempo).
      • Magnitudes Derivadas: se definen a partir de las magnitudes fundamentales.  
    • Forma de expresión:
      • Magnitudes Escalares: se definen por un numero
      • Magnitudes Vectoriales: hay que especificar además de un número, su dirección y sentido. 


    • Tipo de numero que permite ser cuantificado: 
      •   Magnitudes Continuas: números reales.
      • Magnitudes Discretas: números naturales. 

    • Otros tipos:
      •    Magnitudes Físicas: tiempo, velocidad, aceleración…
      • Magnitudes Geométricas: área, volumen…


2. Cantidad

Cantidad: es una manifestación concreta o en un caso particular de una magnitud, la cantidad, se puede comparar, ordenar y medir.

  • La noción de cantidad se refiere al valor que toma una magnitud dada en un cuerpo o sistema concreto.
  • Una cantidad de referencia se denomina unidad y el sistema físico que encarna la cantidad considerada como una unidad se denomina patrón


3. Medida

  Medida: es la acción y efecto de medir, sinónimo de medición.

  •  Tipos de Medida:
    • Directas: comparación de objetos.
    •  Indirectas: medidas térmicas, comparando longitudes sobre la escala graduada de un termómetro se determinan las temperaturas.

    • Exactas: se determina numéricamente la cantidad sin ningún error.
    • Aproximadas o estimadas: se acerca al verdadero valor o valor exacto.
  • Unidad de medida: cantidad arbitraria de una magnitud que se adopta por convenio para comparar con ella cualquier otra cantidad de la misma magnitud en proceso de medición. 

¡Un saludo pequeños medidores!

domingo, 22 de marzo de 2015

Clase del 5 de marzo...

Poco a poco nos vamos aventurando más en el mundo de las medidas y en la sesión de este día estuvimos viendo y conociendo más a fondo los conceptos básicos.
Magnitud, medir, cantidad, estimaciones...
y vimos un pequeño video sobre las distintas maneras de llevar estos conceptos a clase.
Varios alumnos llegamos a pensar que el método que se nos mostraba era bastante anticuado y que debería de actualizarse un poco.

Para los lectores adultos os dejo un pequeño enlace de un powerpoint con varios conceptos y explicaciones bastante interesante:

Conceptos básicos sobre la medición

Y para llevarlo a clase os dejo la página de un profesor de física que explica de manera muy clara y concreta varios temas de conversión de unidades, unidades de longitud, de tiempo...
y después nos pone ejercicios para llevar acabo lo aprendido en el vídeo.

Un profesor

¡Un saludo pequeños medidores!

jueves, 5 de marzo de 2015

¡Recursos para trabajar de manera online!

¡La primera aportación que os hago pequeños medidores!

Como trabajar la medida de una manera fácil, dinámica y utilizando los recursos TIC.
A continuación os dejo varios enlaces:


1. Cuadernia. ¡EL TIEMPO!
Recurso cuadernia

Este recurso esta destinado a chicos de 5º de Primaria. Es super completo tanto para el profesor como para el alumno porque te viene un apartado con competencias, objetivos, atención a la diversidad... Otra parte con la explicación de los contenidos y de como operar con el tiempo, actividades e información extra destinada al alumnado.


2. Matemáticas simpáticas IV. ¡METROS Y GRAMOS!


Recuso Matemáticas simpáticas


Este recurso, de la Junta de Castilla y León, en el apartado en el apartado de "Medidas bien medidas" encontramos un pequeño juego para practicar la conversión de unidades de longitud. Este juego estaría destinado a niños de cuarto de Primaria en adelante como repaso de manera online, dinamica y entretenida.



3. La Longitud.


Recurso La Longitud


Este sitio web sacado de la web de "averroes" de la Junta de Andalucía del IES "Azahar". Nos trae un montón de juegos y actividades para aprender a medir y calcular longitudes mediante la práctica y de manera interactiva. Esta pensado para alumnos de la ESO pero se podría utilizar como actividades de ampliación para el alumnado de 6º de Primaria.


¡Espero que os haya servido de ayuda medidores!

Presentación de mi persona

¡Buenos días!

Este blog tiene como objetivo mostrar actividades y recursos de la asignatura de Didáctica de la Medida de la Universidad malagueña de Ciencias de la Educación, de la cual, soy alumna de 4º curso. 
Me llamo Alba Pérez Galacho y para cualquier duda os dejo mi correo electrónico y mi twitter.

¡Un saludo!

correo electrónico: albapergal@gmail.com